• Más de 50 centros públicos estrenan la señalización y las recomendaciones que se recoge el manual diseñado por Plena inclusión Región de Murcia.

   

• Puedes descargar el manual y ver imágenes de otros colegios en este enlace. 

   

• El consejero de Educación, el director general de Atención a la Diversidad y el presidente de Plena inclusión visitan uno de estos colegios, el Maestro Sixto López de Fortuna. 

   

Plena inclusión Región de Murcia y la Consejería de Educación se han aliado para aplicar soluciones de accesibilidad cognitiva a los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria (también llamados por sus siglas CEIP). Para eso se ha elaborado un manual de señalización y un catálogo de señales que ya se ha aplicado en 55 centros a lo largo de este curso. De esta forma, la Región es pionera en toda España en hacer más comprensibles los CEIP y usar un sistema común basado en criterios técnicos y en el uso de pictogramas homologados y validados para la señalización de espacios. 

Uno de estos centros, el CEIP Maestro Sixto López de Fortuna, ha recibido esta mañana la visita del concejero de Educación, Formación Profesional y Empleo, Víctor Marín, para conocer el resultado de la aplicación del mencionado manual junto al presidente de Plena inclusión Región de Murcia, Joaquín Barberá y de la mano del director del centro, José Antonio Ruiz y acompañados por la alcaldesa de Fortuna, Catalina Herrero.

Este proyecto nació de la iniciativa del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Específico de Autismo y otros Trastornos Graves del Desarrollo y de la implicación de Plena inclusión, que ya en 2020 realizó una auditoría del estado de la accesibilidad cognitiva en cinco colegios. Con esta experiencia y la colaboración de sus comunidades educativas, se ha desarrollado el mencionado manual y el banco de pictogramas validados según la norma de calidad, que se aplicará en muchos otros centros y que ya está a disposición de todos los interesados en Internet.

Enlaces de interés y materiales 

• Consulta el manual en este enlace.
• Consulta el repositorio de señales y pictogramas en este enlace.
• Descubre el resultado en otros colegios en este enlace. 
• Consulta la página web del proyecto en este enlace. 

   

Plan de Inclusión Educativa

Los centros educativos que participaron en el estudio (el CEIP Santiago El Mayor de Murcia; Cuatro Santos y Gabriela Mistral de Cartagena, San Antonio de Molina de Segura y Federico de Arce de Murcia) se han convertido en los 5 referentes en Accesibilidad Cognitiva al ser señalizados directamente por Plena inclusión. Otros muchos, hasta 55, han aplicado las instrucciones y han usado este mismo catálogo de señales del manual con el acompañamiento de Plena inclusión y la financiación de la Consejería de Educación por medio del Programa de Cooperación territorial de Educación Inclusiva. 

Los colegios son el primer ámbito de socialización y, por tanto, de inclusión. En sus pasillos y aulas convive el alumnado con y sin discapacidad y de diferentes procedencias; trabaja a diario el profesorado, profesionales de apoyo, etc. Todas estas personas necesitan comprender este entorno para desenvolverse con facilidad y naturalidad. En definitiva, los coles pueden ser más amigables y accesibles.

La accesibilidad cognitiva

La accesibilidad cognitiva es una de las tres áreas que componen la accesibilidad universal junto a la física y a la sensorial. Mientras que estas dos buscan ofrecer los apoyos necesarios para personas con movilidad reducida o discapacidad auditiva o visual, por ejemplo, la accesibilidad cognitiva persigue que la información, los objetos, servicios y entornos sean comprensibles para todas las personas sin excluir a nadie.

La accesibilidad cognitiva se incorporó recientemente a la legislación española con la modificación de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social en 2022. La ley define la accesibilidad cognitiva como la condición que deben cumplir los entornos, espacios, productos y servicios para ser comprensibles y permitir la comunicación e interacción a todas las personas. Además, se reconoce expresamente que este tipo de accesibilidad se despliega y hace efectiva a través de la lectura fácil, sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, pictogramas y otros medios humanos y tecnológicos disponibles para tal fin.

Plena inclusión ofrece desde hace años un servicio para que administraciones, empresas y organizaciones puedan evaluar y mejorar su accesibilidad cognitiva ya sea mediante lectura fácil, señalización de entornos o mejoras en páginas webs y aplicaciones digitales. Las propias personas con discapacidad intelectual tienen un papel fundamental como evaluadores profesionales.

Imágenes de la visita al CEIP Sixto López de Fortuna: