Plena inclusión organizó un seminario online
sobre accesibilidad cognitiva.
Aprendimos más sobre cómo hacer
más fáciles de entender
páginas webs o edificios.
389 personas se conectaron al seminario
y hubo 47 consultas.
La accesibilidad cognitiva es hacer el mundo
más fácil de entender.
Óscar García de Plena inclusión Madrid
La norma española solo afecta
a las administraciones públicas.
Obliga a crear un equipo
responsable de accesibilidad.
La ley indica que se deben seguir
las normas UNE.
La normativa europea sí habla
de productos y servicios de empresas.
Afecta a páginas webs
y dispositivos electrónicos.
Hay pocas menciones detalladas
a la accesibilidad cognitiva.
La primera que hace mención clara
es la Ley General sobre los Derechos
de las Personas con Discapacidad
Pero está pendiente su detalle.
Plena inclusión Madrid ha traducido
una parte de las pautas internacionales
de accesibilidad cognitiva para páginas web.
Varias federaciones de Plena inclusión
han participado en un estudio
sobre la accesibilidad cognitiva
de páginas web y aplicaciones
de empleo y de salud.
Por ejemplo: comprobar si es fácil
reservar una cita médica.
Lo contaron Raquel Cárcamo
de Plena inclusión
y Elena González
de Plena inclusión Madrid.
Destacamos algunas ideas:
Nos impactó mucho esta frase
que repetían las personas validadoras:
Estas páginas web
no están pensadas para nosotras.
Están pensadas para que
otras personas las usen por nosotras.
Nos explica esta parte José María Tejeda
de Plena inclusión Extremadura.
José María puso muchas fotos
de ejemplos de lo que proponen
para hacer edificios más fáciles de entender.
Juanjo Muñoz de Plena inclusión Murcia
nos cuenta las leyes
y una experiencia sobre cómo hacer
fácil de entender las calles.
También participa la validadora
Ana Isabel Martínez de la asociación Apcom.
La experiencia se llama
vía escolar segura de Bullas.
Bullas es un pueblo de Murcia.
Querían hacer camino
para ir andando de un colegio a otro
de forma accesible, cómoda,
fácil de entender y segura.
Realizaron visitas a los espacios
con personas con discapacidad intelectual
y un informe con propuestas.
Encontraron dificultades
como calles sin el nombre puesto,
carteles pequeños para edificios enormes,
aceras muy estrechas
o colegios con tantas puertas
que no encontraban la principal.
Ya se han hecho instalado
carteles, planos y banderolas
para poder seguir el camino.
Juanjo además agradeció que exista
la Red de Accesibilidad
que ayuda a resolver dudas
y aprender de experiencias
de otras comunidades autónomas.
Gema Erena de la Universidad de Sevilla
explica la importancia
de validar de pictogramas.
Ella es una de las investigadoras
de un estudio de Plena inclusión.
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